PRACTICANTE: Tatiana Faliú.
ÀREA DEL CONOCIMIENTO: Lengua.
DISCIPLINA: Lectura.
CONTENIDO: Los artículos de divulgación científica. La lectura planificada.
OBJETIVO: Propiciar el desarrollo de nuevas estrategias de estudio a través de la correcta selección y jerarquización de información en diferentes textos, conduciendo esto a nuevas formas de registrar la información.
DESARROLLO:
1- Presentar el texto a los alumnos.
2- Realizar preguntas estratégicas para saber que les sugiere el mismo.
3- Entregar fotocopias en forma individual.
4- Observar el texto.
5- Preguntar que logran anticipar.
6- Realizar una "lluvia de ideas" en el pizarrón con lo anticipado por los niños.
7- Solicitar una lectura silenciosa para verificar las hipótesis de lo anticipado.
8- En forma colectiva se profundizará en la lectura de los párrafos, subrayando las palabras desconocidas.
9- Organizar la clase en grupos de nomas de cinco niños.
10- Realizar una búsqueda en Internet de dichas palabras.
11- Armar un Glosario en la Actividad Escribir.
12- Puesta en común con los conceptos buscados.
13- Relacionar los nuevos conceptos con el texto.
14- Realizar un mapa conceptual en la Actividad Laberinto, para verificar la comprensión del mismo.
15- Se dejará como tarea domiciliaria la exposición de dicho mapa conceptual.
ESTRATEGIAS: Lectoras.
Reflexivas.
Dialógicas.
RECURSOS: Texto impreso.
Xo.
Pizarrón.
Marcadores.
BIBLIOGRAFÌA: Daniel Cassany; "Tras las Lineas".
Fiore Julia; "Didáctica práctica".
Que hacer educativo.
FUNDAMENTACIÓN: Según Daniel Cassany la ciencia posee sus propias exigencias. El lenguaje que se emplea en estos artículos es tan especializado que es difícil comprenderlo. Para su comprensión hay que aprender a dominar este lenguaje, aprender a leerlo y escribirlo.
La divulgación da más opción de comprender lo que se elabora con un lenguaje que no se conoce, pero se sigue abocado a sus formas de lectura.
Para lograr un desarrollo comprensivo de los textos, los lectores deben realizar esquemas de conocimiento interactivos y eficaces que le otorguen un sentido.
La estrategia que se emplea para la comprensión de estos artículos será la selección y jerarquización en la búsqueda de información que ayude a comprender el lenguaje aplicado en estos textos.
La herramienta de búsqueda será el uso de Internet; basando esta elección en lo que Cassany denomina “Literacidad informativa”, ósea, la capacidad de buscar, encontrar, evaluar y manejar datos en una biblioteca electrónica tan “descomunal” como Internet.
JUSTIFICACIÓN: esta actividad de lectura se realiza con el fin de que los alumnos aprendan a seleccionar correctamente la información que se encuentra en diferentes textos.
Por esto es que se elije un artículo de divulgación científica, que requiere de la búsqueda de información para su comprensión.
La herramienta seleccionada es Internet dado que hoy en día es la más utilizada para la búsqueda de información debido a su rápido acceso, pero la ausencia de control en la red para cargar la información hace que no toda la información sea segura.
Lo que se quiere lograr es que el alumno sea crítico en la búsqueda del material de estudio.
Una vez que el niño halla seleccionada la información correcta debe aplicarla para la comprensión del texto.
Como forma de verificar la correcta selección de la información y la comprensión de la misma, es que se le pedirá al alumno que realice un mapa conceptual, ya que, sabemos que para su producción se debe buscar los conceptos más importantes, relevantes y significativos.
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